Круто же! Социализация-это свободное взаимодействие детей без модерации взрослых. Но идеально: рядом с развивающимся сообществом взаимодействующих на равных между собой взрослых. Для этого один раз в неделю на полдня у одних и тех же детей должно быть свободное время для общения. «ДЕТЯМ НУЖНО ОБЩАТЬСЯ»
"Выскажу не самое популярное мнение по этому вопросу. Но оно есть, и сложилось давно. Нам едва ли не на каждом углу кричат о том, как детям необходимо общаться. Что без постоянного контакта со сверстниками будут необратимые последствия для мозга и всей будущей жизни ребенка. Сейчас это уже настолько въелось в сознание, что даже не подвергается сомнению. Как же, детям необходимо общаться – доказано. Вопрос только – с кем или с чем на самом деле необходимо общаться?
«Человек – социальное существо. Ему всегда нужно находиться с другими людьми, иначе никак.» Это нам тоже с раннего детства внушают. Желание уединения, одиночества, отсутствия толпы кругом – это нездоровые желания. Нормальный человек так рассуждать не может и не должен. У вас обязательно должно быть много друзей – это показатель нормальности. С тобой все в порядке. Главное – ты социализирован. Это основная «страшилка» для родителей, чьи дети не ходят в детский сад и не посещают школу в привычном формате – ваш ребенок совершенно не будет приспособлен к жизни в обществе. Как, вы разве не знаете примеров детей, выращенных в волчьей стае? Вы проблем хотите? Деградация неминуема. Это же страшное наказание для ребенка – лишить его удовольствия постоянно находиться в толпе людей.
Знаем все доводы – дети должны развиваться, учиться навыкам общения друг с другом, уметь улаживать конфликтные ситуации, учиться самостоятельности, … И много других правильных слов. Вопрос только в одном – кто сказал, что в условиях детсада и школы все это будет с детьми происходить? Что это все именно так и есть. И кто пробовал делать иначе – примеры, помимо волчьей стаи, есть? Причем, чтобы выборка была равнозначна, – хотя бы по количеству, - и сравнить. Сделать выводы хотя бы после этого. Пока же только одно безальтернативное – надо, так делают все.
Что происходит с детьми, когда их отдают в детский сад? Почти поголовно болеют, плачут, долго привыкают. Но надо – значит надо. Человек может привыкнуть к чему угодно. Образ жизни в городе не позволяет сделать иначе большинству. Детей очень рано отдают в коллектив, и до конца жизни люди из коллектива уже не выйдут – школа, институт/армия, работа. Всю жизнь человек проводит бок о бок с другими людьми, постоянно. И уж, конечно, иначе не мыслит. Как в таких условиях может происходить знакомство с собой, с окружающим миром? Самовосприятие, самоосознание за счет чего будут реализовываться? Правильно – тем, что предложит система в самых разных проявлениях.
А что происходит с энергетической стороной человека? Дети – сгусток энергии, особенно когда маленькие и здоровы. Каждый из них – фонтан. И в самом раннем возрасте все эти сгустки и фонтаны мешают в одну кучу. Прямая ассоциация – соковыжималка энергии из детей, центрифуга. Причем, их собственными же усилиями. Дети тратят свои силы друг на друга, а не на осознание себя или мира, природы. С этой поры они знают только один мир – общество. Иначе как система будет работать? Люди должны быть послушны, а значит – слабы, не иметь силы на сопротивление. С каждым возиться по отдельности? Лучше с детства смешать в толпе – пускай сами себя ослабляют.
Ребенок более спокоен после детсада, где-то даже вялый. Но это нормальным считается – наигрался, хорошо спать будет. Вот так цинично. Главное – чтобы удобно, чтобы было поменьше проблем. Сначала удобно родителям, потом удобно всем.
К школе дети уже менее энергичные, знают нормы поведения в приличном обществе. Мы опять радуемся – культурный, воспитанный ребенок растет. Когда говорят, что школа нужна для общения детей – лукавят. Она нужна для воспитания послушных детей, точнее, их дальнейшей шлифовки. Общаться в школе, мягко говоря, практически негде – надо слушать старших и соблюдать режим. После школы уже типаж сформирован – без общества и общения человек теперь не сможет. Просто не задумается о другом. Другого в его картине мира нет.
А как же без общения и развития? Общаться человеку нужно научиться для начала с самим собой. Потом неплохо бы начать общаться с Создателем. Развитие всего потенциала дает соприкосновение с очень сложным устройством. Кто-нибудь видел сложнее устройство, чем природа? Кто использует только ее для развития и осознания у своего ребенка? Анастасия. Какие результаты? Нам и не снились. Только не надо говорить, что это все выдумка, не существует, художественный образ. Это проще всего. Сложнее – добиться таких результатов.
Самое сложное – общаться с собой. Огромный, непознанный мир. Целая Вселенная. А мы все старательно игнорируем этот мир. Вроде как, что там изучать. Я это я и есть. Мы с рождения закидываем ребенка своими правилами – этого не делай, так не говори, сюда не лезь. Родители, воспитатели, учителя, сверстники – огромная толпа. И она вся внутри оказывается. И уже не разобрать, где твое мнение или чувство, а где - этой толпы. Каждый человек со своим образом жизни и мышления. Каждый оставляет в ребенке свой след. Кто-то более сильный, кто-то менее. И когда ты, будучи взрослым, пытаешься разобраться и хотя бы отыскать себя среди внутренней толпы, это сделать непросто. Это с ума можно сойти.
Знаете, не так страшно отсутствие социализации, как ее такое активное наличие. Я бы для себя с удовольствием сделала наоборот, если бы была возможность – сначала уединение на природе, а когда сформируешься целиком как личность и Человек – можно и к людям идти. Человек, познавший себя, никогда не испытает проблем в общении с другими людьми. Зато он сможет ДАВАТЬ, действительно привносить что-то новое, а не просто бежать бездумно по заданному кругу.
Почему мы считаем, что общения с природой Создателя (а значит – и с Ним самим) недостаточно? Мы боимся. Наш огромный страх – быть не как все. Или наши дети будут не как все. Неужели Он создавал все так примитивно и неразумно, что мы без поддержки общества считаем себя недоделками? Ведь только наш страх мешает пробовать, учиться делать по-новому.
Часто говорят, что дети – наше будущее. Они сделают все лучше, воплотят идею Анастасии тоже они. Но откуда возьмутся такие дети, которые сделают то, что мы не смогли (или совсем не делаем)? Если мы их воспитываем целиком по привычной схеме, то и получим закономерный результат – ничего нового. Если отдавать всех детей в школы, даже живя в поселении, то система всегда будет получать желаемое. Что бы мы ни говорили, и как бы это ни оправдывали. Когда дети постоянно общаются друг с другом – они не общаются с собой и с природой, они в этот момент заняты другим. Им сложно будет осознать что-то новое, сделать тем более.
Что мы можем сделать для наших детей? Попробовать создавать качественно новые условия, а не тащить всю систему в поселение. Меняться самим, насколько это возможно, в сторону первозданного образа. Тогда, возможно, дети поймут. Осознают новое. Решать и делать нам.
И, конечно, возникает закономерный вопрос - а как это у вас? Что вы сами сделали в этом направлении для своего ребенка? Статья эта и так получилась объемная. Опишу наш опыт в следующей."
***
Статья Ксении Сахарленко.
Репост сделать не могу - они с мужем три года назад удалили свои страницы в контакте.